衡水市教育局 （文件）
衡教电〔2009〕1号
衡水市教育局
关于农村中小学现代远程教育工程
管理应用考核情况的通报
2007年，我市进行了农村中小学现代远程教育工程建设，极大地促进了农村中小学现代教育技术装备，为我市运用现代教学手段进行课程改革提供了保障。为了切实转变教育理念，转变教学手段，实现优质教育资源共享，提高教育教学质量，市教育局将2008年定为农村中小学远程教育工程应用年。成立了远程教育工程应用领导小组，制定了远程教育工程应用实施方案，先后下发了《衡水市农村中小学现代远程教育工程教师培训方案》、《衡水市农村中小学现代远程教育工程管理应用考核方案》等多个文件。开展了教师培训、资源建设、参观学习等多项活动。为了全面掌握一年来我市农村中小学现代远程教育工程的管理和应用情况，了解全市各项目学校在组织管理、教育教学、资源建设、教师培训、设备的运行和维护等方面的工作现状，以便总结经验，找出问题，改进工作，进一步推进我市农村中小学现代远程教育工程应用工作的开展，市教育局于2008年12月23日至26日，组织考核评估小组对我市农村中小学现代远程教育工程应用工作进行了抽查评估，现将考核评估情况通报如下：
一、考核方式
这次考核通过抽签方式确定接受市考核评估的项目学校。全市共考核了33所农村中小学（其中乡镇中学24所，小学9所）。考核组根据市教育局印发的《衡水市农村中小学现代远程教育工程管理应用考核标准》，采取听取汇报、召开座谈会、现场查看、查阅档案资料、听课等形式对学校组织管理、教育教学、资源建设、教师培训、设备的运行和维护等工作进行了全面考核、逐项评分。在考核之前，市组织相关考核人员进行了培训，统一认识，统一标准，并提出了统一的工作和纪律要求。通过考核，总结了经验，找出了差距，交流了思想和理念，获得了预期的考核效果。
二、主要经验和做法
（一）建立和完善管理机制，提高远教工程管理质量
一是健全了领导机制。为切实加强对远程教育工程应用的领导，项目学校成立了远程教育工程领导小组，分工负责，团结协作，加强远程教育工作的规划指导、技术培训、管理应用与工作协调。枣强县恩察镇中学校还成立了远程教育工程应用研究小组，负责研究和探索运用现代教育技术和资源，创新教育思想、教学模式，指导远程教育工程在学校教育教学中的广泛应用。各项目学校还明确了由分管教学工作的副校长负责主抓远程教育工程管理和应用工作，制定了切实可行的远程教育工程应用实施方案，配备了1-2名业务熟练、事业心强、善于钻研的专（兼）职信息技术教师，负责校本培训、设备管理、日常维护及资源的收集、整理、归档等工作。
二是建立健全了各项管理制度。按照省市有关远程教育工程管理相关文件精神，各项目学校制定了《设备管理制度》、《资源使用登记制度》、《项目管理服务制度》、《接收站管理制度》、《教育管理制度》等管理制度，悬挂上墙。远程教育工程“四室”相关管理责任明确到人，对远程教育设备采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗、防雷击。做到了每项工作有计划、有安排、有参与人；活动有组织、有记录、有负责人；使用有记载，设备有登记，资源有记录。
三是建立了检查与评估机制。各项目学校把远程教育工程应用常规化，让广大教师充分使用设备和资源，开展教育教学活动。并将远程教育工程应用纳入日常教育教学工作考核范畴，定期或不定期开展检查与评估工作。桃城区邓庄中学、枣强县第三中学等学校将远程教育项目工程的应用，纳入学校目标考核内容，对此项工作进行单项考评。教师凡不能使用远教工程设备进行教学的，视为没有完成本学期课时教学任务。一些项目学校狠抓常规检查，通过“三查三看”（三查即查远程资源接收情况、查教师教案与远程资源整合运用情况、查远程教育校本培训情况；三看即看教师远程教育设备运用情况、看教师远程教育课堂教学情况、看教师远程教育执教后记及教研心得体会情况）活动进行专项检查。学校远程教育领导小组还通过抽查教师教案，查看教师远教设备运用能力，听整合课等活动了解本校远教工程的应用情况，及时表彰先进，查找不足，进而完善本学校的管理应用工作。
（二）建立长效培训机制，提高教师信息技术素质
各项目学校十分重视教师培训工作，并把教师培训列入学校中长期发展规划。学校按照省、市、县要求，分别采取了骨干教师培训与全员培训相结合，集中培训与现场培训相结合，送出去培训与请进来培训相结合等培训形式，努力提高学科教师、网管人员、信息技术教师应用远程教育技术与学科教学整合的能力。
各学校主要抓了三个层面的培训：
一是积极组织参与省级的骨干教师培训，各县市区模式三学校都有一名校长取得省级培训合格证。
二是积极参加市、县电教馆组织的技术规范和资源建设应用培训班。
三是认真开展校本培训，并创造出了有特色的培训模式和方法。
许多项目学校制定了三步培训方案：第一步培训，教会怎样在教学中使用模式三设备，怎样从天网、互联网和资源库中采集教学资源，怎样利用相关软件制作简单实用的教学幻灯片。第二步培训，教会教师会用FLASH，AUTHWARE等软件制作课件，做好教学设计，建立自己的系统教学资源库。第三步培训，提高教师整合课教学水平。这次参加考核的项目学校，80%以上教师能熟练运用word编写教案、编制试卷，会用电子表格统计考试成绩，会利用相关软件制作简单的多媒体课件，会利用互联网浏览信息，查找教学所需资源。
（三）扎实开展教育教学活动，提高远教资源应用水平
建设是基础，管理是关键，应用是根本。为了充分发挥远程教育工程的资源优势，各项目学校坚持以远程教育服务教学、方便教学、促进教学为中心，把设备和资源的应用作为一项根本性工作来抓，不断提高应用水平。
各项目学校认真抓好运用远程教育资源的教学实践活动和课题研究工作。以活动促应用，以应用促发展，不断探索适合本地实际的资源应用的新思路、新方法，建立适合本地实际的教学应用模式。广大教师热情高涨，边学习边探索，注重网上资源与学科教学的整合，努力提高使用效率，取得了较好的效果。
一是抓好教学光盘资源的利用。各项目学校把“教学光盘资源”教学纳入到整个教学过程之中，有计划的组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式，使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者。各项目学校通过卫星接收的电视节目、课程教学资源，结合学校已有的课程资源，开展丰富多彩的教育教学活动。形象直观化的教学手段，学生们普遍感到通俗易懂，进一步增强了学习兴趣。
二是建立校本资源库，开展好整合科教学。各项目学校利用现有设备和远教资源，在现代教育理论的指导下，教师将从天网接收到的和从地网搜集到的资源进行科学的编排和再加工，建立符合课程需要的教学资源库，做好教学设计；在整合课教学的初期，很多学校先将水平较高教师的教学设计作为示范，指导其他教师做好教学设计，然后通过举办公开课、示范课指导和提高广大教师的媒体课教学水平。
枣强县唐林中学开展了“观摩——反思——展示——反思——交流”模式的教研活动，先组织教师观看同步课堂及课堂实录光盘，然后组织反思交流，再由教师上一节媒体课，再组织反思，之后再上这堂课，进行交流，精雕细琢形成精品。各教研组每学期都组织三次研讨课活动，课堂教学效果明显提高。
冀州市徐庄中学为每个教研组配备教学专用微机，通过校园网，各学科教师很方便地从远程教育网和互联网上下载教学资源。
三、存在的主要问题
在远程教育工程应用上虽然取得了一定的成绩，但仍有很多不足之处，有些问题还较为突出，主要表现在以下几个方面：
（一）管理工作有待加强。主要表现在因认识不到位、造成管理不到位的问题。少数学校没有硬性措施、没有评价激励机制，管理水平不高，不能将远程教育应用作为常规性工作来抓，从而使得教师不会使用、不敢使用、没有使用积极性，或是想用却无资源可用。极个别学校的设备不能正常使用。
（二）设备维护技术力量不足。在考核中了解到，各项目学校在设备维护方面还存在很多技术问题，不断有计算机出现软件故障，远程教育网管人员技术水平不高，多半停留在会开机、能接收的层面，对电脑出现小故障束手无策，对县市区电教站产生依赖，大小问题都找电教站，从而造成时间、经费的浪费。
（三）技术管理人员稳定性不够，出现调岗、换岗、缺岗现象，导致设备无人管理和维护，时而出现设备闲置问题。
（四）教师、技术人员素质有待进一步提高。
（五）远程教育工程应用不平衡，存在着县域间、学校间、教师间的不平衡。有些地方应用工作开展得如火如荼，而少数地方却冷冷清清；部分学校教师抢着上资源课，少数学校却无人问津；部分教师希望每节课都能利用资源，而少数教师却一节课也不用。
（六）教育资源量较少，有的学校没有连接互联网。
（七）部分学校对远程教育设备管理不规范，环境卫生差并存在较明显的安全隐患。
在这次考核中，有18所学校被评为衡水市2008年远程教育工程应用先进学校（名单附后），特通报表彰。
衡水市教育局
二○○九年一月十三日
主题词：中小学远教应用 通报
抄送：各县市区政府
印发机关：衡水市教育局 2009年1月13日印
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