以数为桥 共育花开

——枣强县第二小学桑红梅

2024年9月，桑红梅老师积极响应枣强县教育局城乡教师交流政策，从县城第二小学主动申请，来到枣强县大营镇中心小学开展为期一年的交流任教，担任二年级数学教学工作。在这方充满希望与挑战的土地上，桑红梅老师用扎实的专业素养、细腻的教育情怀和不懈的创新实践，为乡镇孩子铺就了一条温暖的数学成长之路，也让自己的教育生涯在交流中绽放出新的光彩。

桑红梅老师自1999年参加工作以来，始终坚守教学一线，她以“让数学走进孩子的生活”为教育理念，教学风格活泼灵动，擅长低年级数学兴趣培养和习惯养成。2024年暑期，桑红梅老师告别了熟悉的县城校园，来到大营镇中心小学，面对全新的教学环境，桑老师迅速调整状态，以空杯心态开启了这场充满挑战的教育之旅。

开学第一周，桑红梅老师没有急于授课，而是通过课堂观察、作业分析、一对一谈心等方式，全面了解学生状况。她发现，部分孩子握笔姿势、书写格式等学习习惯亟待规范；课堂注意力难以集中，对数学甚至产生畏难情绪。针对这些问题，她精心设计了《学生数学学习情况登记表》，详细记录每个孩子的基础水平、学习习惯、家庭背景，为后续分层教学奠定基础。

针对乡镇学生以形象思维为主的特点，桑红梅老师将“生活数学”“游戏数学”融入课堂，让抽象的数字符号变得生动可感。 情境化教学激发兴趣，结合乡镇生活实际创设情境，如用“赶集市买水果”学习加减法，用“整理农具”理解分类与统计，用“测量教室、课桌”掌握长度单位。孩子们惊喜地发现，数学原来藏在每天的生活里。游戏化设计激活思维，设计“口算接力赛”“图形拼图大赛”等课堂游戏，将知识点融入闯关任务，让学生在竞争与合作中提升计算能力和空间观念。分层教学兼顾差异，将学生分为“基础巩固组”“能力提升组”“拓展创新组”，布置分层作业，如基础组完成课本计算题，提升组解决生活应用题，创新组设计数学小故事。课堂提问也兼顾不同层次学生，让每个孩子都能在回答中获得成就感。一学期下来，课堂发生了明显变化，曾经不敢举手的孩子主动分享解题思路，期末测评中，班级数学进步幅度较大。

作为交流教师，桑红梅老师主动牵头和低年级数学教师，开展“城乡课堂同频共振”活动，分享县城优质资源，将 “思维训练游戏”等特色课程引入乡镇课堂，共研乡镇特色教法，与本校教师合作探究“乡土数学”教学策略，如利用玉米棒学数数、用田地图案学图形，让数学课堂充满“泥土味”。以“生活链接”破解“抽象困境”，针对乡镇学生缺乏直观体验的问题，她提出“数学即生活”理念，将教学内容与农村场景深度融合，用“多元评价”呵护学习热情。

 在交流的300多个日夜，桑老师用智慧与热忱架起城乡教育的桥梁，让乡镇课堂焕发活力。在她身上，我们看到了新时代教师的责任担当，桑老师收获的不仅是学生的进步，更是对教育本质的深刻理解。 教育是“看见”与“相信”，她坚信：“每个孩子都有自己的成长节奏，教育需要蹲下来倾听，弯下腰引导。”